27 de Febrero del 2018

¡Buenas!😄

Después de una semana porque no tuvimos clase el jueves pasado, ya estoy por aquí para contaros la clase de hoy.

Como siempre comenzamos con un vídeo llamado: " No todo es TDAH '', se trata de un anuncio.

En este vídeo observamos como personas sanas o que tengan un bajo riesgo de desarrollar una enfermedad, se les puede etiquetar de ''enfermas", sometiéndoles a toda una vida a base de medicamentos y corriendo el riesgo de que puedan ir a peor en vez de mejorar.

Por otro lado hablamos de: ¿Cómo se consigue motivar a los alumnos? Hemos hecho un pequeño debate donde hemos hablado de cómo algunos profesores se dedican a ir a lo fácil a la hora de enseñar o de impartir sus clases, ya que no motivan al alumnado. Por consiguiente otros maestros se dedican a hacer las clases mucho mas motivadoras para sus alumnos y que puedan aprender de un modo divertido y sobre todo motivador. Para ello hay que arriesgarse y dedicar mucho tiempo en preparar las clases pero si realmente ejerces de maestro/a porque es tu vocación, te llevaras la satisfacción de lo bien que se lo pasan y ademas aprendiendo.😃

A continuación hemos seguido con la materia 

• ¿Cómo son los materiales por dentro?
• ¿Cuál es la estructura de todas las cosas?
• ¿Cómo podemos clasificar la materia?

1. Nombrar objetos, materiales o sustancias que parezcan muy diferentes. Trata de encontrar algunas propiedades comunes a todos los objetos o sustancias nombrados.           

• sal-azúcar
• agua-aceite
• hierro-madera
• papel-plástico
• agua-vapor
• seda-cemento
• esponja-piedra

Respuesta: todas ellas ocupan un lugar en el espacio, volumen y masa.

2. Clasifica atendiendo a diferentes criterios los objetos de las muestras:

A través de unas fichas que nos ha dado Juanfra, hemos tenido que clasificar por criterios los objetos de cada hoja. Ha sido una actividad muy divertida y pensativa jaja.

Con esto finalizo la entrada de hoy y nos vemos el jueves.💕😘💋

  

20 de Febrero del 2018

¡Buenas!😄

Después del fin de semana ya estoy de nuevo por aquí contaros la clase de hoy.

Comenzamos con un vídeo de la Universidad de Barcelona llamado: Método Científico, que os dejo adjunto a continuación:

Diseña un experimento que consiste en hacer tres pruebas, para ver si una planta aumenta su crecimiento por medio de la música, la lectura o el sol. 

Plantea una hipótesis y de esos tres experimentos resultan dos negativos, dando resultado  a que la luz del sol resulta positivo. A partir de ahí  comunica los resultados y abre las persianas para que crezcan todas las plantas. 

Tema: Ciencias para niños y niñas (no entra en el examen) Estas preguntas que he puesto a continuación son del temario que vamos a dar.

1. ¿Como se construyen los conocimientos científicos sobre la naturaleza?
2. ¿Como favorecer el cambio de la epistemología espontanea a la científica en el aula de ciencias?

-RESPUESTAS

1. Experimentar, manipular, observar, analizar, comprobar, compartir, investigar, descartar, preguntar...
2. Interés, necesidad, completar, ayudar, descubrir, experimentar, conocer, evolucionar...

Por otro lado hemos respondido a unas actividades que ha puesto en el power para que podamos compartir entre todos/as en voz alta.

• Enumerar distintas actividades que forman parte de una investigación científica y que podrían caracterizar como trabajan los científicos.
• Dar una opinión fundamentada sobre cómo suele iniciarse una investigación.

Los científicos/as se plantean, generan, preguntas (situaciones problemáticas abiertas) de interés. Llevan a cabo experimentos, obtienen datos. Interpretan y analizan los resultados obtenidos,y modifican sus ideas iniciales o el proceso. Apoyan sus ideas iniciales.

Seguidamente hemos visto tres vídeos que podríamos hacer con los nenes de infantil. En los tres se trabaja con colores, pero a la vez son muy distintos. El primero es algo demostrativo de lo que puede hacer el maestro en clase. El segundo los alumnos lo viven en clase pero lo sigue haciendo el maestro y el tercero se ve a la niña como muestra lo que ha aprendido sin ayuda de ninguna persona adulta.

Experimento: agua, temperas y papel

Experimento: bicarbonato con vinagre

Experimento: leche, jabón, colorante y bastoncillos

Finalizamos la clase con una actividad en grupo que consiste en hacer una síntesis de la clase de hoy, es decir, elaborar un diagrama de un ciclo de investigación.

Con esto acabo por hoy y nos vemos la semana que viene, ya que el jueves día 22 no asistiremos a clase porque Juanfra no esta.😘💖💋

15 de Febrero del 2018               ↜El método científico↝

¡Buenas!😄😃

Ya estamos casi acabando la semana y de nuevo os escribo para contaros la clase de hoy.

Comenzamos con un vídeo llamado`` Muere lentamente´´ de Martha Medeiros, que os dejo adjunto a continuación:

Se trata de un vídeo profundo y cierto de Martha Medeiros, es una autora Brasileña, en el que las imágenes van relacionadas con el texto que se va mostrando. Como reflexión que hemos hecho en la clase con el resto de compañeros/as, tenemos que mirar las cosas desde otra perspectiva, tener espíritu critico, y sobre todo no creernos todo lo que nos cuentan. 

• PRÁCTICA 1  

Seguidamente hemos comenzado con la primera práctica llamada: La caja negra. El objetivo principal de la práctica es darle respuesta a lo que hay dentro de una caja. Consiste en:

1. Elaborar un guion de trabajo.
2. Tomar nota de las actividades que se realizan.
3. Emitir hipótesis a partir de los datos obtenidos.

·Material de trabajo:

       -Una caja cerrada con algo en el interior.

       -Aparatos de medida y otros instrumentos.

PREGUNTAS

1. Propón un guion de trabajo, donde indiques (por métodos indirectos) que podrías hacer para definir las características del contenido de la caja.
2. Elabora una lista a modo de tabla, con los posibles aparatos de medida o de otra índole que podías utilizar, así como todas las acciones que puedas hacer con la caja, sin romperla, abrirla o estropearla.
3. Ahora se te da la caja. No puedes abrirla. Trabajas con ella como habías indicado, anotando en una tabla todos los datos obtenidos de tus observaciones. Escribe también el resultado de la utilización de los diferentes aparatos o instrumentos.
4. Ordena toda la información obtenida, y analízala. Ya puedes obtener conclusiones que te permitan describir lo mejor posible, la composición, forma, tamaño, consistencia, etc., de los objetos o contenidos en la caja.
5. ¿Os atrevéis a realizar una primera hipótesis del contenido de la caja?
6. Se os va a mostrar una lista de posibles objetos que puede contener la caja que tenéis. Escoge entre ellos el objeto o los objetos.
7. Pensad en otras practicas similares que pudierais hacer con alumnos de infantil y en la que por métodos indirectos y directos , los alumnos tuviesen que descubrir cosas.

Por último y refiriéndome a la pregunta 7, he pensado en una práctica que hice cuando estuve de prácticas en la escuela infantil. Consistía en que les tapábamos los ojos con un pañuelo a niños/as de 3 años y les ofrecíamos a probar distintos tipos de fruta y ellos/as tenían que intentar adivinar que fruta era. Este vocabulario previamente se dio en clase y por ello hicimos esta actividad que fue muy divertida.

Ha sido una actividad muy intrigante y que nos ha puesto de los nervios pero muy divertida, nos lo hemos pasado ¡estupendamente!

Esperamos hacer muchísimas más clases tan entretenidas como la de hoy😊😄😁

Con esto finalizo la entrada de hoy y espero que paséis un buen fin de semana.💖😘💋

13 de Febrero del 2018

¡Buenas!😄

De nuevo estoy por aquí y hoy tengo que decir que no he podido ir a clase por problemas personales. Dado esto, y sabiendo que mis compañeros/as han ido a una charla y no se ha dado la clase, tengo que decir que me he puesto en contacto con una compañera para que me pudiera explicar un poquito de que iba la charla.

Pues bien, la charla ha ido sobre Montessori, el rol de Montessori es que no necesita llamar la atención del resto del alumnado, por lo tanto no necesita que le diga cosas de como lo hace. 

Han comenzado con una presentación con materiales para niños/as de 2 años (una voluntaria ha hecho la muestra de como coger el material y poniéndolo desordenado); el profesor es un guía, si la chica lo hace mal, el la tendría que guiar. El maestro le da indicaciones para asegurar el vocabulario que queremos tener y se basa en tres periodos:

1. Le da el vocabulario.
2. Juegan para que lo asimile y formar parte de el.
3. Confirma que ella sabe el vocabulario.

Si no tiene el conocimiento adquirido, se repite hasta que llega a esa parte y se sigue si el material esta totalmente dominado. La función del maestro es de guía.

Con esto finalizo la entrada de hoy, ya que no puedo decir mucho mas porque es solamente un breve resumen de lo que me han explicado de la charla. Así que, os dejo con una frase que han puesto y que me ha gustado: ``Largo es el camino por los preceptos, breve y eficaz por los ejemplos´´. -Séneca-.

¡Nos vemos el jueves!😊😘💖

8 de Febrero del 2018

¡Buenas!😄

Ya estamos finalizando la semana y un día mas os escribo para contaros la clase de hoy.

Como siempre hemos comenzado con un vídeo pero hoy han sido 4 para nuestra sorpresa jajaja aunque todos hablan del mismo tema y hemos podido hacer una pequeña reflexión en clase.

Los primeros días de cole para los niños/as suelen ser duros porque cambian a una situación que desconocen y nueva para ellos/as. Hay un rechazo al ir a la escuela por parte de la mayoría de los alumnos y conforme van pasando los días en la escuela va siendo peor.

Como podemos ver en los vídeos y en los diferentes casos de niños y niñas, la mayoría no quieren ir al colegio y esto se debe a que la gran parte de este problema es por los maestros y maestras, y con esto hablamos de la motivación que se les puede dar. 

Seguidamente Juanfra nos ha dado otra sorpresa poniéndonos un EXAMEN!!!

Si, habéis leído bien, un examen sorpresa que ha sido una auténtica broma de examen, ya que todo el examen tenía truco y nos hemos estado riendo durante toda la clase. 😂😂😂

Con esto finalizo la entrada de hoy y nos vemos la semana que viene. Tengo que decir que hoy la clase ha sido muy divertida y nos lo hemos pasado en grande!😘😘💖

6 de Febrero del 2018

¡Holaaa!😄

¡Un día más ya estoy por aquí! Tengo que decir que la clase de hoy se me ha pasado volando. Primero hemos comenzado con un vídeo llamado: ''Pipas''. En este vídeo aparecen dos chicas jóvenes, y en él podemos observar la ignorancia de estas dos personas y el fracaso escolar. Después de una reflexión y con un poco de debate en la clase, hemos llegado a la conclusión de que estas dos chicas han quedado fuera del sistema por falta de motivación, ya que toda persona debe tener un mínimo de conocimiento y cultura general, es decir, una base de conocimiento. No todo el mundo sirve para estudiar pero eso no implica que no tengan derecho a varias opciones para poder optar en tener un sitio en esta vida, ya sea mediante un trabajo, hacer un FP o estudiar en la Universidad.

Seguidamente Juanfra nos ha repartido una serie de preguntas que hemos tenido que responder individualmente con nuestros conocimientos previos a la asignatura. La verdad es que cuando hemos dado nuestras respuestas en alto, ha sido claramente un show jajaja😂😅 porque no sabíamos si reír o llorar.

Con esto finalizo mi entrada de hoy, asi que nos vemos el próximo día!!😘💖

1 de Febrero del 2018

¡Buenas!😄

Hoy hemos comenzado la clase con un vídeo llamado ''Los niños nacen siendo científicos pero son aplastados por la sociedad y la educación'' , que os dejo a continuación para que podáis echarle un vistazo.

Mi reflexión sobre este vídeo y supongo que de la mayoría de las personas que lo vean, es que a lo largo de nuestra etapa de estudiantes o en algunas asignaturas, nos dan mucha información teórica que mas tarde no sabemos ponerla en práctica. En definitiva, nos hacen odiar que queramos aprender, ya que cada persona tiene mas facilidad para algunas asignaturas y otras no son su punto fuerte, pero aunque pase esto pienso que todos los maestros deberían de motivarnos en todas las asignaturas para que podamos tener curiosidad por ellas y queramos aprenderlas aunque no se nos de bien.

Seguidamente hemos comenzado el Tema 1: El pensamiento científico; donde el maestro nos ha hecho una serie de preguntas como:

• ¿A que pueden deberse las dificultades en el aprendizaje de los conocimientos científicos?
• ¿Cómo podríamos superarlos?

Y a continuación hemos hecho una actividad donde teníamos que poner en un posit las cosas positivas y las cosas negativas de nuestra actitud hacia las ciencias, respondiendo a estas preguntas:

• Escribe palabras o frases que expresen tu actitud hacia las ciencias.
• ¿A que se debe tu actitud hacia las ciencias? Posibles causas que te hayan generado esa actitud.

Con estas preguntas hemos ido participando toda la clase dando nuestra opinión o las experiencias que nos hayan causado que odiemos las ciencias o que nos entre curiosidad por ellas.

Por otro lado nos ha pedido que dibujáramos un científico y los resultados han sido sorprendentes jajaja. ¡Aquí os dejo el mio! 

Con esto finalizo mi entrada de hoy y nos vemos las semana que viene!😘😘💗